児童・生徒の出欠と行動を集計で記録する

Counter Appでの設定

児童・生徒1人につき1つのカウンターを使います。フルネームではなく、イニシャルとクラスを組み合わせたようなコードを使い、学校で求められる場合は対応表を別の場所に保管しましょう。コードのバッジはカウンターカードに表示されるので、画面をのぞいた人にフルネームを見せることなく、一覧を読みやすく保てます。

カウンターの中には、記録する行動ごとにタグを追加します。できれば4つまでにしましょう。

• 「遅刻（分）」：ステップを1にして、1回のタップを1分とする
• 「不規則発言」
• 「取りかかりの声かけ」
• 「挙手」

望ましい行動には緑を、それ以外には赤ではなく落ち着いた色を使いましょう。いずれ本人に見せることになるからです。

カテゴリーは3階層まで入れ子にでき、支援計画をまとめておけます。「支援 > 中学2年 > 2学期」のように整理し、計画を実施している間はそのカテゴリーをピン留めしておきましょう。

授業中の記録

データの記録が続くかどうかは、速さで決まります。次のような習慣が役立ちます。

• 児童・生徒のカウンターは、最初の出来事が起きてからではなく、授業の前に開いておく。
• 1つの重要な行動に絞るならシングル表示を使う。そのタグの大きな丸いカウンターが、目標への進捗とタグの最新のメモとともに表示されます。複数の行動を記録するなら、リスト表示のほうが向いています。
• 複数の行動を同時に記録する場合はリスト表示を使う。タグごとの行に、プラスとマイナスのボタンが並びます。
• 間違えたらマイナスで直す。履歴には両方の記録が残りますが、それは正直な記録であり、問題ありません。

教室を歩き回っているときは、音量ボタンでのカウントが役立ちます。設定でオンにすれば、バックグラウンドやロック画面でもキーで加算や減算ができます。キーの割り当ては変更でき、キーごとに音の出ないバイブレーションを設定すれば、クラスに気づかれずにカウントできます。この機能は初期状態ではオフで、端末によっては音量バーが表示されます。

ロック画面の通知にはマイナス、プラス、「停止」のボタンがあり、さりげなくタップするにはこれで十分なことがよくあります。

続いた時間とタイミング

行動によっては、何回起きたかよりも、どのくらい続いたかが重要なものもあります。離席していた時間、落ち着くまでの時間、拒否が続いた長さなどです。各タグには専用のストップウォッチがあり、カウント画面から開始・停止できます。続いた時間は、「4分、選択肢を示して解決」のように記録のメモとして残しましょう。

インターバル記録という方法もあります。数分ごとに、その行動が起きているかどうかを確認し、「はい」か「いいえ」を記録します。タグのタイマーには30秒、1分、2分、3分、5分、10分のプリセットがあり、カウントダウンのビープ音と、7種類のアラーム音、8種類のバイブレーションから選べます。5分ごとの音の出ないバイブレーションは、顔を上げて記録するよい合図になります。

目標と、望ましい行動の強化

基準となるデータがそろったら、本人と一緒に目標を決めましょう。タグやカウンターは目標に向かって数え上げることも、目標から数え下げることもできます。カウンターの目標に達したときはサウンドやバイブレーションで、タグの目標に達したときはバイブレーションで知らせます。たとえば次のような方法があります。

• 数え上げる： 「挙手」タグの目標を1回の授業で5回にする。バイブレーションが届けば、目に見える成功体験になります。
• 数え下げる： 「注意」タグに「値を設定」で3を入力し、目標の方向を「カウントダウン」にする。授業の終わりに1回分でも残っていれば、約束していたごほうびがもらえます。
• カウンターの目標では、「自動リセット」で次の授業をゼロから始め、「自動ロック」で目標達成後の余分なタップを防げます。

目標は小さく設定し、本人がうまくいくのに合わせて調整しましょう。ほとんどの日に達成できる目標のほうが、めったに達成できない高い目標よりもやる気につながります。

データを振り返る

1〜2週間たったら、2つの場所でデータを確認しましょう。

履歴には、すべての記録がステップ、正確な時刻、変更前後の値とともに一覧表示されます。スクロールしていけば、出来事が特定の時間帯に集中しているかどうかがわかります。朝いちばん、休み時間のあと、金曜日の最後の授業などです。履歴は検索できないので、メモの書き方をそろえておくと役立ちます。

ダッシュボードには、目標に対する合計、増加と減少の比較、7日間のアクティビティのグラフ、タグ別の円グラフが表示されます。棒グラフを見れば、曜日ごとのパターンがわかります。円グラフを見れば、望ましい行動とそれ以外の行動のバランスがわかります。

合計だけでなく、時間と状況のパターンに注目しましょう。1回の授業で不規則発言が5回あり、ほかの4回の授業では0回だった場合と、毎日1回ずつの場合とでは、見えてくるものがまったく違います。

メモで状況を書き添える

回数は「どのくらい」を教えてくれ、メモは「なぜ」を教えてくれます。記録に短いメモを添えれば、直前に何があったか（きっかけ）と、そのあとどうなったか（結果）を残せます。「ペア替えのあと。課題カードで落ち着いた」のように書きます。数週間たつと、頻度だけではわからない引き金がメモから見えてきます。

「すべてのメモ」画面には、カウンターのすべてのメモがタグと時刻つきで集まり、並べ替えもできます。会議の前に5分間メモの一覧を読むほうが、合計を見るよりも役立つことがよくあります。

メモは事実に基づき、専門職として適切な書き方をしましょう。本人や家族が読む可能性があるつもりで書いてください。学校によっては、実際に開示を求められることがあるからです。

同僚や家庭と共有する

支援会議の前には、その児童・生徒のカウンターをエクスポートしましょう。CSVやExcelのエクスポートでは「概要」「イベント」「メモ」にチェックを入れて選べます。「概要」と「メモ」をエクスポートすれば、短くて読みやすいまとめになります。1つの資料を画面に映して見せたいときは、HTMLレポートが便利です。

家庭には、言葉で伝えるより見せましょう。3週間で不規則発言が減り、その隣で挙手が増えていくダッシュボードの棒グラフは、保護者がひと目で理解できる、前向きな話し合いのきっかけになります。

本人とは、目標のタグを共有しましょう。シングル表示で丸いメーターが満ちていくのを見るのが好きな子は多いものです。

児童・生徒の行動データを、教員はどう守ればよいですか？

名前のわかる児童・生徒の行動データは、慎重に扱うべき情報です。Counter Appはこのデータをスマートフォンに保存し、アカウントもCounter Appのクラウドも、スマートフォン間のリアルタイム同期もありません。これで一部のリスクは減りますが、責任はあなたにかかってきます。

• 個人または学校の端末で児童・生徒のデータを扱うときは、学校の方針に従う
• 画面ロックを使う
• カウンター名にはフルネームではなくコードを使う
• エクスポートしたファイルは学校が承認した場所に保存し、端末内のコピーは削除する
• スマートフォンを誰かに貸すときは、カウンターをロックする

削除したカウンターはゴミ箱に移動し、復元できるので、誤って削除しても大きな問題にはなりません。支援計画が終わったら、カウンターを削除し、ゴミ箱に残っているものを確認して、記録の廃棄についての学校の方針に従いましょう。スマートフォンを買い替えるときは、バックアップZIPでデータを移行します。インポート時のプレビューで、重複を置換、コピー、スキップのどれで扱うかを選べます。