Counter App
Une semaine d'enseignant avec une appli de comptage
À retenir
Une application de comptage fait gagner du temps à un enseignant surtout par petites touches : calculatrices comptées par rapport à un objectif, rangements minutés et appels de sortie confirmés. Dans ce scénario fictif d'une semaine, M. Ellis configure Counter App — Tally & Clicker en vingt minutes et estime avoir gagné environ une demi-heure, tout en repérant des tendances qui lui avaient échappé.
- Ce récit sur le temps gagné suit un enseignant de CM2 inventé, M. Ellis, et ses durées sont des illustrations, pas des mesures.
- Dans le scénario, une étiquette pour la boîte de calculatrices, avec un objectif de 30 et une alerte par vibration, a révélé qu'il en manquait deux avant que la classe ne parte.
- Un compteur de participation avec une étiquette par îlot de tables, affiché en vue Grille, a révélé grâce à son diagramme circulaire qu'un îlot participait rarement.
- Le gain de temps estimé par l'enseignant avec Counter App — Tally & Clicker sur la semaine est d'environ une demi-heure, une estimation présentée comme telle dans le récit.
- Le principal bénéfice dans le scénario a été de repérer des tendances, comme un îlot silencieux et une mise en rang trop longue, que le relevé des comptages a rendues visibles.
M. Ellis, sa classe et son école sont inventés. Ce scénario décrit comment un enseignant pourrait utiliser une application de comptage pendant une semaine ; les durées sont des illustrations, pas des mesures.
Personne ne devient enseignant pour compter des choses, et pourtant une part étonnante de chaque semaine y passe. Les calculatrices qui reviennent dans la boîte, les enfants qui remontent dans le car, les livres qui retrouvent l'étagère, les mains levées pendant un débat. Chaque comptage prend une minute ou deux, et chaque recomptage prend plus de temps que le premier. M. Ellis a une classe de CM2 de trente élèves, et il décide de confier à son téléphone la plus petite de ces corvées pendant une semaine, pour voir si cela change quoi que ce soit.
Dimanche soir : vingt minutes de configuration
Il installe Counter App sur son téléphone Android et commence par la structure, avant de créer le moindre compteur.
Il crée une catégorie « CM2 E » avec trois sous-catégories : Cours, Ressources et Sorties. Les catégories peuvent descendre sur trois niveaux, ce qui laisse de la place pour une quatrième idée plus tard sans tout réorganiser. Il épingle la catégorie de la classe pour qu'elle apparaisse en premier.
Vient ensuite la lisibilité. Son téléphone sera souvent posé à plat sur un bureau pendant qu'il circule dans la salle : il veut donc des chiffres grands et bien contrastés. Dans les paramètres, il choisit le thème Océan profond, le mode sombre pour ses préparations du soir et le plus grand préréglage de taille. Il pousse la taille de police à 1,2, sur une échelle allant de 0,7 à 1,5.
Enfin, trois compteurs :
- Débat maths dans Cours, avec une étiquette par îlot de tables : Rouge, Bleu, Vert, Jaune, Violet.
- Boîte de calculatrices dans Ressources, une étiquette avec un objectif de 30.
- Coin lecture dans Ressources, avec les étiquettes « En prêt » et « Rendus cette semaine ».
Il donne à chacun un code de deux lettres pour distinguer facilement les badges dans la liste des compteurs : DM, BC, CL. Il ajoute une ligne à chaque description pour expliquer à quoi sert le compteur. Le tout prend une vingtaine de minutes, dont l'essentiel passé à choisir les noms.
Lundi : la participation sans feuille de suivi
Le cours de maths du lundi se termine par un débat en classe entière sur les fractions. D'habitude, il essaierait de tenir le compte de tête, et d'habitude, il échouerait.
Il cale le téléphone contre un pot à crayons et passe le compteur Débat maths en vue Grille, qui affiche cinq tuiles colorées, une par îlot, chacune avec ses propres boutons plus et moins. Quand un îlot propose une idée, il touche sa tuile en passant. Certains appuis arrivent en retard et deux ou trois tombent sur la mauvaise tuile ; il les corrige avec moins et continue. Il décide que la régularité compte plus que la précision.
Le débat ressemble à tous les autres. C'est justement le but : la saisie est assez légère pour ne pas modifier sa façon d'enseigner.
Lundi midi : un premier regard sur les chiffres
Devant un sandwich, il ouvre le tableau de bord du compteur. Celui-ci affiche le total, les ajouts par rapport aux retraits, un histogramme d'activité sur sept jours et un diagramme circulaire par étiquette.
Le diagramme circulaire met mal à l'aise. Deux îlots représentent près de la moitié des contributions, et l'îlot Violet apparaît à peine. Il savait vaguement que l'îlot Violet était discret, mais il n'avait pas mesuré à quel point. Pour le cours de l'après-midi, il prévoit deux questions destinées précisément à cet îlot et lui accorde d'abord une minute d'échange en binôme.
Temps gagné le lundi : presque rien. Ce qu'il a gagné, c'est une observation qu'il n'aurait pas faite autrement.
Mardi : le comptage des calculatrices
La boîte de calculatrices l'agace depuis le début du trimestre. Trente sortent, et les mauvais jours, vingt-sept reviennent, ce qu'on découvre le lendemain matin quand une autre classe en a besoin.
Il règle l'étiquette Boîte de calculatrices pour compter jusqu'à son objectif de 30 et active une alerte par vibration à l'atteinte de l'objectif. En fin de cours, un élève responsable du matériel dépose chaque calculatrice dans la boîte pendant que M. Ellis appuie sur plus. Ce mardi, le téléphone ne vibre pas : le compteur s'arrête à 28. La classe reste assise trente secondes, et deux calculatrices refont surface sous une table au fond.
Il met aussi l'objectif de 30 sur le compteur lui-même et active le verrouillage auto. Dès que la boîte atteint 30, le compteur se verrouille : un appui égaré dans sa poche ne peut plus fausser un comptage correct. Le mercredi, il le déverrouille et le réinitialise avant le cours suivant ; réinitialiser une étiquette ou le compteur entier se fait d'un appui.
Temps gagné : la recherche habituelle de dix minutes le mercredi matin, et un peu de bonne entente avec la classe d'à côté.
Mercredi : une transition minutée
C'est dans les transitions que ses cours perdent du temps. Passer du coin regroupement aux tables, ranger après les arts plastiques, se mettre en rang pour l'assemblée : chaque transition dure un peu plus que nécessaire.
Le mercredi, il ajoute une étiquette « Rangement » au compteur Débat maths et utilise son minuteur. Le panneau du minuteur propose des préréglages de 30 secondes, 1, 2, 3, 5 et 10 minutes. Il choisit trois minutes et annonce l'échéance à la classe. Des bips de compte à rebours préviennent tout le monde quand le temps s'écoule, et il choisit une alarme douce parmi les sept sons disponibles.
Le rangement se termine avec quarante secondes d'avance. Il n'a pas de données des semaines précédentes et ne peut donc pas parler de gain de temps, mais il remarque qu'il n'a pas eu à répéter la consigne. Plus tard, il utilise plutôt le chronomètre de l'étiquette pour savoir combien de temps prend réellement la mise en rang avant l'assemblée. La réponse, un peu plus de quatre minutes, l'incite à faire mettre les élèves en rang plus tôt.
Jeudi : la sortie
Le jeudi, c'est une sortie de proximité au bord de la rivière, avec trente enfants et trois adultes. Il crée un compteur Sortie dans la catégorie Sorties, avec une étiquette pour le groupe de dix de chaque adulte et un objectif de dix sur chacune, et active une alerte par vibration.
La veille au soir, il active le comptage avec les boutons de volume dans les paramètres. Cette fonction est désactivée par défaut, et il la teste chez lui : les touches peuvent compter en arrière-plan et sur l'écran de verrouillage grâce à un service de premier plan, et il attribue le volume haut au plus et le volume bas au moins, avec une courte vibration à chaque pression. Son téléphone affiche brièvement la barre de volume du système, ce qu'il juge acceptable.
À chaque point de contrôle, il compte son propre groupe au passage d'un portail, en appuyant sur la touche de volume pour chaque enfant tout en regardant les visages, pas l'écran. Quand son groupe atteint dix, le téléphone vibre. Les autres adultes utilisent leur propre téléphone ; comme il n'y a pas de synchronisation en direct entre appareils, il leur avait envoyé le mercredi une sauvegarde ZIP du compteur de la sortie, qu'ils avaient importée avec l'option de doublons réglée sur copier.
Avant de quitter la rivière, il ajoute une note au dernier événement de comptage : « les 30 dans le car, 14 h 52 ». L'historique conserve de toute façon l'heure exacte, mais la note se lit mieux dans un compte rendu.
Vendredi : le coin lecture
Le coin lecture de la classe fonctionne sur la confiance. Les enfants prennent un livre et écrivent leur nom sur une feuille, et à la mi-trimestre, la feuille est illisible.
Il utilise à la place le compteur Coin lecture. Quand un enfant emprunte un livre, il appuie sur plus sur « En prêt ». Quand le livre revient, moins sur « En prêt » et plus sur « Rendus cette semaine ». Il ne suit pas les titres, seulement les totaux ; suivre chaque livre demanderait une autre configuration, avec des codes-barres sur les étiquettes.
Le vendredi après-midi, il fait défiler l'historique. Chaque prêt et chaque retour y figure avec son heure et la valeur avant et après. Onze livres sont sortis, et le jour le plus actif a été le lundi, après une histoire qu'il avait lue à voix haute. Il décide de faire la lecture à voix haute plus souvent le lundi.
Samedi : un bref bilan
Le samedi matin, il consacre dix minutes au bilan. Pour chaque compteur, il ouvre les options d'export, coche Résumé et Notes, et enregistre un fichier Excel sur le drive de l'école. L'export de la boîte de calculatrices montre un manque repéré le jour même. L'export de la sortie contient chaque point de contrôle avec son heure. L'export du Débat maths montre la participation de l'îlot Violet en hausse du lundi au vendredi, même si elle partait de très bas.
Il crée aussi une sauvegarde ZIP de toute la catégorie CM2 E, en choisissant de compresser les photos, au cas où il changerait de téléphone. En dehors de ces fichiers, les compteurs sont stockés sur le téléphone, sans compte et sans cloud Counter App, ce qui convient à un enseignant qui veut garder les données de sa classe simples.
Combien de temps l'application de comptage a-t-elle fait gagner ?
Il n'a pas gagné des heures. Ce qu'il a gagné est venu par petites touches : une chasse aux calculatrices qui n'a pas eu lieu, une consigne de rangement qu'il n'a pas eu à répéter, une sortie où chaque appel a été confirmé par une vibration plutôt que par un doute. Au total, il estime avoir gagné peut-être une demi-heure sur la semaine, une estimation plutôt qu'une mesure.
Le changement le plus important a été de remarquer des choses. L'îlot silencieux, la mise en rang trop longue, le pic de lecture du lundi. Rien de tout cela n'avait besoin d'une application pour être corrigé, mais il fallait un relevé pour le repérer.
Que changerait un enseignant après une semaine de comptage ?
- Moins d'étiquettes sur le compteur de participation. Cinq îlots, c'est bien ; quand il a essayé une étiquette par enfant, c'était trop lent pour un débat rapide.
- Convenir avec l'élève responsable du matériel que les calculatrices se comptent une par une, jamais par poignées.
- Préparer le compteur de la sortie le mardi plutôt que le mercredi, pour laisser aux autres adultes le temps de tester les boutons de volume.
- Utiliser les photos. Une étiquette peut en contenir jusqu'à six, et une photo d'une boîte de calculatrices correctement rangée aiderait l'élève responsable.
Essayez votre propre semaine
Choisissez le petit comptage qui vous agace le plus et mettez-le sur un compteur dès dimanche. Limitez-vous à un compteur la première semaine. S'il fait ses preuves, ajoutez-en un deuxième.
En classe, Counter App — Tally & Clicker nécessite Android 12 ou version ultérieure, compte sans connexion et se télécharge gratuitement, sans publicité ; essayez-la gratuitement pendant 3 jours, puis choisissez un abonnement annuel ou mensuel, ou un achat unique à vie. Téléchargez l'application sur counterapp.online.
Questions fréquentes
Combien de temps faut-il à un enseignant pour configurer une application de comptage pour une classe ?
Cela dépend du nombre de compteurs ; dans ce scénario fictif, M. Ellis crée trois compteurs et une petite arborescence de catégories en une vingtaine de minutes, un dimanche soir.
Peut-on lire un compteur sur téléphone depuis l'autre bout de la classe ?
Oui. Counter App propose 6 thèmes, un mode clair, sombre ou système, 3 préréglages de taille, une taille de police de 0,7 à 1,5 et une vue Grille avec de grandes tuiles colorées.
Counter App peut-il signaler que la boîte de calculatrices de la classe est complète ?
Oui. Donnez à l'étiquette un objectif égal à la taille de la boîte : le téléphone vibre quand il est atteint. Si l'objectif est fixé sur le compteur lui-même, il peut aussi émettre un son et réinitialiser ou verrouiller automatiquement le compteur.
Un enseignant peut-il partager un résumé hebdomadaire de ses comptages avec un collègue ?
Oui. Exportez le compteur en CSV ou en Excel avec les sections de votre choix, ou partagez un rapport HTML avec photos intégrées.
Counter App est-il un abonnement pour les enseignants ?
Pas forcément. Counter App — Tally & Clicker se télécharge gratuitement et s'essaie gratuitement pendant 3 jours ; ensuite, vous choisissez un abonnement annuel ou mensuel, ou un achat définitif à vie. Aucune publicité.
M. Ellis suivait-il chaque livre du coin lecture individuellement ?
Non. Il ne comptait que des totaux sur les étiquettes « En prêt » et « Rendus cette semaine » ; suivre chaque titre demanderait une autre configuration, avec des codes-barres sur les étiquettes.
Comment les autres accompagnateurs de la sortie au bord de la rivière ont-ils obtenu le même compteur ?
M. Ellis leur a envoyé la veille une sauvegarde ZIP du compteur de la sortie, qu'ils ont importée avec l'option de doublons réglée sur copier, puisqu'il n'y a pas de synchronisation en direct.
